KURIKULUM CINTA: MEMBANGUN PARADIGMA PENDIDIKAN BERBASIS KASIH SAYANG DI MADRASAH
Main Article Content
Abstract
This article examines the "Love Curriculum" concept as a new paradigm in madrasah education initiated by the Ministry of Religion of the Republic of Indonesia in 2025. This research uses a qualitative approach with library research to analyze the concept of love curriculum. The results of the study show that the Love Curriculum is an educational approach that emphasizes the strengthening of human values through love and affection to form the character of humane students, appreciate diversity, and uphold universal human values. This concept is a form of transformation of Islamic education that is responsive to the challenges of the times, at the same time affirming the role of the madrasa as a center for the formation of noble characters. While the basic values of the development of this love curriculum are nine, namely: Empathy, love, tolerance, justice and equality, respect and humility, humanity, cooperation and collaboration, justice and responsibility, and self-confidence and creativity. The implication is that the application of the values of love will shape the character of students who have noble and humane character. This curriculum not only revolutionized the learning approach in madrasahs but also strengthened the function of education as a vehicle for the formation of a whole and harmonious personality. With the integration of the values of love in the learning process, the madrasa is expected to be a safe, inclusive, and supportive environment for the emotional, social, and spiritual development of students, so that it has a positive impact on a more peaceful and civilized society and national life.
Article Details
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Abidin, A. M. (2021). Konsep Pendidikan Humanistik Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam. Didaktika : Jurnal Kependidikan, 15(2), 101–115. https://doi.org/10.30863/didaktika.v15i2.61
Afifuddin, A., & Saebani, B. A. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Pustaka Setia.
Barrantes, F. J. V. (2023). The role of Emotional and Spiritual Intelligence in Health and Educational Intervention. Salud, Ciencia y Tecnologia, 3(311). https://doi.org/10.56294/saludcyt2023311
Damanik, D. A. (2019). Kekerasan Dalam Dunia Pendidikan : Tinjauan Sosiologi Pendidikan Violence In The World of Education (A Sociology of Education Review). Jurnal Sosiologi Nusantara, 5(1), 77–90.
Darsi, D., & Mitra, O. (2022). Pedoman Etika dan Adab Menuntut Ilmu dalam Islam. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 1–8. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/7804
Dery, T. (2002). Keadilan dalam Islam. Mimbar : Jurnal Sosial Dan Pembangunan, XXVIII(3), 337.
Hardika, H., Aisyah, E. N., Raharjo, K. M., & Aptiningsari, D. (2020). Pembelajaran Transformatif (Model Pembelajaran yang Memberdayakan). UM Penerbit & Percetakan.
Hikmah, M. (2020). Makna Kurikulum Dalam Perspektif Pendidikan. Al-Ihda’ : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 15(1), 458–463. https://doi.org/10.55558/alihda.v15i1.36
Idaman, I., Safrudin, M., & Nazar, N. (2023). Islam Dan Solusi Masalah-masalah Kebangsaan Kontemporer (P. Haq (ed.)). Yayasan Cipta Anak Bangsa.
Ifendi, M. (2024). The Ethics of Educator Based on Imam Ghazali’s Perspective : An Analysis of Bidayatul Hidayah Book. Journal of Research in Islamic Education, 6(2). https://doi.org/10.25217/jrie.v6i2.5275
Panduan Kurikulum Cinta di Madrasah, (2025).
Ismail, A. F., Attiya, R., Burhan, L., Ulkarimah, S., Musyaffa, S. H., & Supriyono, S. (2023). Pencegahan Sikap Intoleransi pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 30677–30683.
Isminadzila, S., & Purba, I. P. M. H. (2024). Strategi Sekolah Dalam Pencegahan Dan Penanganan Kekerasan Di SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo. Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan, 12(1).
Kaelan. (2010). Metode Penelitian Agama Kualitatif Interdisipliner. Paradigma.
Khoeron, M. (2025). Apa Kurikulum Cinta? Ini Pengertian dan Strategi Implementasinya. https://kemenag.go.id/nasional/apa-kurikulum-cinta-ini-pengertian-dan-strategi-implementasinya-MKyP0
Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan Teori Belajar Sosial Albert Bandura Dalam Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. KENOSIS, 4(2), 186–202.
Maba, W., Mantra, & Widiastuti, I. A. M. S. (2023). Teachers Of 21st Century : Teachers’ Roles In Innovating Learning Strategies And Challenges. International Journal of Social Sience (IJSS), 2(6), 2405–2410.
Marfu’ah, U. (2024). Integrasi Nilai-nilai Kecerdasan Emosional Perspektif Daniel Goleman dalam Al-Qur’an. MA’ALIM : Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 109–126. https://doi.org/10.21154/maalim.v5i1.8675
Marlangan, F., Suryanti, N. M. N., & Syafruddin, S. (2020). Kekerasan Di Sekolah Studi Pada Siswa SMA/SMK Di Kota Mataram. Jurnal Pendidikan Sosial Keagamaan, 7(1), 52–61.
Melintas, S. (2025). Kurikulum Berbasis Cinta: Inovasi Kemenag Satukan Keberagaman Indonesia dengan Nilai Kasih Sayang Lintas Agama untuk Harmoni Nasional. https://www.melintas.id/pendidikan/345579801/kurikulum-berbasis-cinta-inovasi-kemenag-satukan-keberagaman-indonesia-dengan-nilai-kasih-sayang-lintas-agama-untuk-harmoni-nasional
Miftakhuddin, M. (2020). Pengembangan Model Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Empati pada Generasi Z. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 17(1), 1–16. https://doi.org/10.14421/jpai.2020.171-01
Muis, A. A., Nabila, A. S., Idris, N. A., Arimbi, S. N., Rahmadani, S., Ramadhani, F., Ferawaty, F., & Hilda, H. (2023). Hakikat Manusia Dalam Pandangan Islam: Kesejahteraan dan Kesetaraan. At-Tuhfah: Jurnal Studi Keislaman, 12(2), 1–14. https://doi.org/10.32665/attuhfah.v12i2.2488
Muslihudin Muslihudin. (2010). Daya Saing Pendidikan : Review Atas Pondasi Dan. Forum Tarbiyah, 8(02), 131–152.
Nasrudin, M., Azlan, H., Asiyah, A., & Arikarani, Y. (2022). Toleransi Beragama Siswa di Madrasah Aliyah Al Mujahidin Musi Rawas. Jurnal Intelektual : Keislaman, Sosial, Dan Sains, 11(01). https://doi.org/10.19109/intelektualita.v11i1.10749
Nur’aeni, N., & Herawati, E. T. H. F. F. (2024). Implementasi Pendekatan Humanistik Pada Materi Pendidikan Agama Islam Melalui Kurikulum Merdeka di SDN Sukaraja I. JCS : Journal of Comrehensive Science, 3(5), 950–958.
Rafdi, W. F. M., Jamaludin, U., & Hakim, Z. R. (2024). Peran Guru Dalam Mengembangakan Keterampilan Kolaborasi Pada Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02), 6841–6853.
Rochmah, E. Y. (2016). Mengembangkan Karakter Tanggungjawab Pada Pembelajar (Perspektif Psikologi Barat dan Islam). Al-Murabbi : Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 3(1), 36–54.
Rosita, I., & Leonardo, L. (2013). Meningkatkan Kerja Sama Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share. Jurnal Formatif, 3(1), 5.
Rozi, F. A., & Afriansyah, E. A. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Berdasarkan Disposisi Matematis Siswa. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 4(2), 172–185.
Shoni Rahmatullah Amrozi. (2019). Pemikiran Daniel Goleman Dalam Bingkai Pembaharuan Pendidikan Islam Di Indonesia. Jurnal Al’Adalah, 22(2), 6.
Sulistyowati, D., & Ma’arif, S. (2025). Relevansi Pemikiran Ibnu Rusyd dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Abad Ke-21. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 5236–5241.
Susiatik, T. (2018). Pendidikan Karakter sebagai Transformasi Nilai-nilai Luhur Bangsa: Studi Deskriptif pada Guru SMA di Kota Semarang. Pawiyatan, XXV(2), 128–139. https://e-journal.ivet.ac.id/index.php/pawiyatan/article/view/758
Tanjung, Z., & Amelia, S. H. (2017). Menumbuhkan Kepercayaan Diri Siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 2(2), 2–6. https://doi.org/10.29210/3003205000
Untara, B. K. E., & Ahnjong, B. (2022). Hedonism Among Students : How Does Education Respond to This Phenomenon ? Jurnal Panjar : Pengabdian Bidang Pendidikan, 4(2).
Wariati, N. L. G. (2019). Cinta Dalam Bingkai Filsafat. Jurnal Sanjiwani, 10(2), 112. https://doi.org/10.25078/sjf.v10i2.1506
Wibowo, P., & Ascha, M. C. (2023). Upaya Pencegahan Kekerasan Di Lingkungan Pendidikan : Sosialisasi Di Pondok Pesantren Ibnu Sholeh Bangkalan Madura. Journal of Community Service, 5(2), 357–364.
Woodhouse, H. (2020). Russell and Chomsky as Advocates of Humanistic Education. Philosophical Inquiry in Education, 27(2), 135–152.
Yanwardhana, E. (2024). Jokowi Terbitkan RPJPN 2025-2045: Jalan RI Menuju Negara Maju. https://www.cnbcindonesia.com/news/20240919111219-4-572938/jokowi-terbitkan-rpjpn-2025-2045-jalan-ri-menuju-negara-maju
Yasir, M. (2014). Makna Toleransi Dalam Al-Qur’an. Jurnal Ushuluddin, XXII(2).
Zuchdi, D. (2003). Empati dan Keterampilan Sosial. Cakrawala Pendidikan, XXII(1), 49–64.
Main Article Content
Abstract
This article examines the "Love Curriculum" concept as a new paradigm in madrasah education initiated by the Ministry of Religion of the Republic of Indonesia in 2025. This research uses a qualitative approach with library research to analyze the concept of love curriculum. The results of the study show that the Love Curriculum is an educational approach that emphasizes the strengthening of human values through love and affection to form the character of humane students, appreciate diversity, and uphold universal human values. This concept is a form of transformation of Islamic education that is responsive to the challenges of the times, at the same time affirming the role of the madrasa as a center for the formation of noble characters. While the basic values of the development of this love curriculum are nine, namely: Empathy, love, tolerance, justice and equality, respect and humility, humanity, cooperation and collaboration, justice and responsibility, and self-confidence and creativity. The implication is that the application of the values of love will shape the character of students who have noble and humane character. This curriculum not only revolutionized the learning approach in madrasahs but also strengthened the function of education as a vehicle for the formation of a whole and harmonious personality. With the integration of the values of love in the learning process, the madrasa is expected to be a safe, inclusive, and supportive environment for the emotional, social, and spiritual development of students, so that it has a positive impact on a more peaceful and civilized society and national life.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Abidin, A. M. (2021). Konsep Pendidikan Humanistik Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam. Didaktika : Jurnal Kependidikan, 15(2), 101–115. https://doi.org/10.30863/didaktika.v15i2.61
Afifuddin, A., & Saebani, B. A. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Pustaka Setia.
Barrantes, F. J. V. (2023). The role of Emotional and Spiritual Intelligence in Health and Educational Intervention. Salud, Ciencia y Tecnologia, 3(311). https://doi.org/10.56294/saludcyt2023311
Damanik, D. A. (2019). Kekerasan Dalam Dunia Pendidikan : Tinjauan Sosiologi Pendidikan Violence In The World of Education (A Sociology of Education Review). Jurnal Sosiologi Nusantara, 5(1), 77–90.
Darsi, D., & Mitra, O. (2022). Pedoman Etika dan Adab Menuntut Ilmu dalam Islam. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(5), 1–8. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/7804
Dery, T. (2002). Keadilan dalam Islam. Mimbar : Jurnal Sosial Dan Pembangunan, XXVIII(3), 337.
Hardika, H., Aisyah, E. N., Raharjo, K. M., & Aptiningsari, D. (2020). Pembelajaran Transformatif (Model Pembelajaran yang Memberdayakan). UM Penerbit & Percetakan.
Hikmah, M. (2020). Makna Kurikulum Dalam Perspektif Pendidikan. Al-Ihda’ : Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran, 15(1), 458–463. https://doi.org/10.55558/alihda.v15i1.36
Idaman, I., Safrudin, M., & Nazar, N. (2023). Islam Dan Solusi Masalah-masalah Kebangsaan Kontemporer (P. Haq (ed.)). Yayasan Cipta Anak Bangsa.
Ifendi, M. (2024). The Ethics of Educator Based on Imam Ghazali’s Perspective : An Analysis of Bidayatul Hidayah Book. Journal of Research in Islamic Education, 6(2). https://doi.org/10.25217/jrie.v6i2.5275
Panduan Kurikulum Cinta di Madrasah, (2025).
Ismail, A. F., Attiya, R., Burhan, L., Ulkarimah, S., Musyaffa, S. H., & Supriyono, S. (2023). Pencegahan Sikap Intoleransi pada Mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab Universitas Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 30677–30683.
Isminadzila, S., & Purba, I. P. M. H. (2024). Strategi Sekolah Dalam Pencegahan Dan Penanganan Kekerasan Di SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo. Jurnal Kajian Moral Dan Kewarganegaraan, 12(1).
Kaelan. (2010). Metode Penelitian Agama Kualitatif Interdisipliner. Paradigma.
Khoeron, M. (2025). Apa Kurikulum Cinta? Ini Pengertian dan Strategi Implementasinya. https://kemenag.go.id/nasional/apa-kurikulum-cinta-ini-pengertian-dan-strategi-implementasinya-MKyP0
Lesilolo, H. J. (2018). Penerapan Teori Belajar Sosial Albert Bandura Dalam Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. KENOSIS, 4(2), 186–202.
Maba, W., Mantra, & Widiastuti, I. A. M. S. (2023). Teachers Of 21st Century : Teachers’ Roles In Innovating Learning Strategies And Challenges. International Journal of Social Sience (IJSS), 2(6), 2405–2410.
Marfu’ah, U. (2024). Integrasi Nilai-nilai Kecerdasan Emosional Perspektif Daniel Goleman dalam Al-Qur’an. MA’ALIM : Jurnal Pendidikan Islam, 5(1), 109–126. https://doi.org/10.21154/maalim.v5i1.8675
Marlangan, F., Suryanti, N. M. N., & Syafruddin, S. (2020). Kekerasan Di Sekolah Studi Pada Siswa SMA/SMK Di Kota Mataram. Jurnal Pendidikan Sosial Keagamaan, 7(1), 52–61.
Melintas, S. (2025). Kurikulum Berbasis Cinta: Inovasi Kemenag Satukan Keberagaman Indonesia dengan Nilai Kasih Sayang Lintas Agama untuk Harmoni Nasional. https://www.melintas.id/pendidikan/345579801/kurikulum-berbasis-cinta-inovasi-kemenag-satukan-keberagaman-indonesia-dengan-nilai-kasih-sayang-lintas-agama-untuk-harmoni-nasional
Miftakhuddin, M. (2020). Pengembangan Model Pendidikan Agama Islam dalam Membentuk Karakter Empati pada Generasi Z. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 17(1), 1–16. https://doi.org/10.14421/jpai.2020.171-01
Muis, A. A., Nabila, A. S., Idris, N. A., Arimbi, S. N., Rahmadani, S., Ramadhani, F., Ferawaty, F., & Hilda, H. (2023). Hakikat Manusia Dalam Pandangan Islam: Kesejahteraan dan Kesetaraan. At-Tuhfah: Jurnal Studi Keislaman, 12(2), 1–14. https://doi.org/10.32665/attuhfah.v12i2.2488
Muslihudin Muslihudin. (2010). Daya Saing Pendidikan : Review Atas Pondasi Dan. Forum Tarbiyah, 8(02), 131–152.
Nasrudin, M., Azlan, H., Asiyah, A., & Arikarani, Y. (2022). Toleransi Beragama Siswa di Madrasah Aliyah Al Mujahidin Musi Rawas. Jurnal Intelektual : Keislaman, Sosial, Dan Sains, 11(01). https://doi.org/10.19109/intelektualita.v11i1.10749
Nur’aeni, N., & Herawati, E. T. H. F. F. (2024). Implementasi Pendekatan Humanistik Pada Materi Pendidikan Agama Islam Melalui Kurikulum Merdeka di SDN Sukaraja I. JCS : Journal of Comrehensive Science, 3(5), 950–958.
Rafdi, W. F. M., Jamaludin, U., & Hakim, Z. R. (2024). Peran Guru Dalam Mengembangakan Keterampilan Kolaborasi Pada Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(02), 6841–6853.
Rochmah, E. Y. (2016). Mengembangkan Karakter Tanggungjawab Pada Pembelajar (Perspektif Psikologi Barat dan Islam). Al-Murabbi : Jurnal Studi Kependidikan Dan Keislaman, 3(1), 36–54.
Rosita, I., & Leonardo, L. (2013). Meningkatkan Kerja Sama Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share. Jurnal Formatif, 3(1), 5.
Rozi, F. A., & Afriansyah, E. A. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Berdasarkan Disposisi Matematis Siswa. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 4(2), 172–185.
Shoni Rahmatullah Amrozi. (2019). Pemikiran Daniel Goleman Dalam Bingkai Pembaharuan Pendidikan Islam Di Indonesia. Jurnal Al’Adalah, 22(2), 6.
Sulistyowati, D., & Ma’arif, S. (2025). Relevansi Pemikiran Ibnu Rusyd dalam Menghadapi Tantangan Pendidikan Abad Ke-21. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 5236–5241.
Susiatik, T. (2018). Pendidikan Karakter sebagai Transformasi Nilai-nilai Luhur Bangsa: Studi Deskriptif pada Guru SMA di Kota Semarang. Pawiyatan, XXV(2), 128–139. https://e-journal.ivet.ac.id/index.php/pawiyatan/article/view/758
Tanjung, Z., & Amelia, S. H. (2017). Menumbuhkan Kepercayaan Diri Siswa. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 2(2), 2–6. https://doi.org/10.29210/3003205000
Untara, B. K. E., & Ahnjong, B. (2022). Hedonism Among Students : How Does Education Respond to This Phenomenon ? Jurnal Panjar : Pengabdian Bidang Pendidikan, 4(2).
Wariati, N. L. G. (2019). Cinta Dalam Bingkai Filsafat. Jurnal Sanjiwani, 10(2), 112. https://doi.org/10.25078/sjf.v10i2.1506
Wibowo, P., & Ascha, M. C. (2023). Upaya Pencegahan Kekerasan Di Lingkungan Pendidikan : Sosialisasi Di Pondok Pesantren Ibnu Sholeh Bangkalan Madura. Journal of Community Service, 5(2), 357–364.
Woodhouse, H. (2020). Russell and Chomsky as Advocates of Humanistic Education. Philosophical Inquiry in Education, 27(2), 135–152.
Yanwardhana, E. (2024). Jokowi Terbitkan RPJPN 2025-2045: Jalan RI Menuju Negara Maju. https://www.cnbcindonesia.com/news/20240919111219-4-572938/jokowi-terbitkan-rpjpn-2025-2045-jalan-ri-menuju-negara-maju
Yasir, M. (2014). Makna Toleransi Dalam Al-Qur’an. Jurnal Ushuluddin, XXII(2).
Zuchdi, D. (2003). Empati dan Keterampilan Sosial. Cakrawala Pendidikan, XXII(1), 49–64.