PROBLEMATIKA GURU DALAM ASESMEN DIAGNOSTIK PADA PELAJARAN PAI DI SMPN 2 PANTAI LUNCI SUKAMARA
Main Article Content
Abstract
The implementation of diagnostik assessments in the Independent Curriculum is very important to support differentiated learning. However, teachers often face obstacles in diagnosing students' learning needs, especially in Islamic Religious Education (PAI) subjects. This study aims to determine the problems faced by teachers and the efforts made to overcome them. The study used a descriptive qualitative approach with interview, observation, and documentation techniques for PAI teachers at SMP Negeri 2 Pantai Lunci, Sukamara Regency. The results of the study showed that diagnostik assessments had been implemented, but were not optimal. The obstacles faced included lack of teacher experience, students who did not understand their learning styles, and limited time, facilities, and internet access. Teachers have made various efforts such as attending training, utilizing the Merdeka Mengajar Platform, guiding students personally, conducting periodic assessments, collaborating with parents and other teachers, and managing time well. In conclusion, diagnostik assessments need to be supported by teacher competence, adequate facilities, and appropriate implementation strategies in order to produce adaptive learning in accordance with the principles of the Independent Curriculum.
Article Details
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Anggraena, Y., Ginanto, D., Felicia, N., Ardanti, Herutami, I., Alhapip, L., Iswoyo, S., Hartini, Y., & Mahardika. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Baharun, H. (2017). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Pustaka Nurja.
Barlian, Cepi, U., & Solekah, S. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. JOEL: Journal of Education and Language Research, 1(12).
Budadyartati, S. (2014). Problematika Pembelajaran di Sekolah Dasar. Deepublish.
Damaianti, L. A. (2024). Asesmen Diagnostik Pembelajaran Pai Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Pada Peserta Didik Kelas X Khusus Olahraga Di SMA Negeri 1 Sewon Bantul Yogyakarta. IIQ AN NUR.
Ediyanto. (2022). Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Gaya Belajar Peserta Didik. 2st Proceeding STEKOM, 2(2).
Fitri, A. Z., & Haryanti, N. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan. Madani Media.
Fitriah, U. L., Dewi, R. S. I., & Ekawati, R. (2025). Menyelami Kesiapan Guru Kelas Dasar dalam Adopsi Asesmen Diagnostik di Kurikulum Merdeka. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), Article 1. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i1.3527
Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik sebagai Dasar Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(2).
Isrotun, U. (2022). Upaya Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. 2(1).
Jannah, M., Maryani, I., & Santosa, A. B. (2024). Kesiapan Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Asesmen Diagnostik untuk Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 451–459. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1467
Mubarak, Z. (2022). Desain Kurikulum Merdeka Belajar untuk Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0. CV. Pustaka Turast Press.
Nandini, S., & Montessori, M. (2024). Hambatan Guru dalam Pelaksanaan Asesmen Diagnostik pada Pembelajaran PPKn Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Journal of Education, 4(1).
Nandini, S., Montessori, M., Suryanef, S., & Fatmariza, F. (2024). Hambatan Guru dalam Pelaksanaan Asesmen Diagnostik pada Pembelajaran PPKn Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(2), 333–345. https://doi.org/10.24036/jecco.v4i2.498
Nur Rahma Fadillah, Annisa, N., Hikmah, N., & Nuari Julaiha, A. (2025). Asesmen Berdiferensiasi: Mengatasi Hambatan dalam Mewujudkan Pembelajaran Inklusif untuk Anak Usia Dini di RA Al-Huda. Early Childhood Journal, 5(1), 28–37. https://doi.org/10.30872/ecj.v5i1.4565
Nur, N. L. D., Joko Sulianto, & Qoriati Mushafanah. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4979–4994. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1127
S, M. Y., Isrokatun, I., & Sunaengsih, C. (2024). Analisis Kesiapan Guru dalam Implementasi Asesmen Diagnostik di Sekolah Dasar Pengampon III Kota Cirebon. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(1), Article 1. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.7856
Salamudin, C., & Sulistiani, S. (2024). Pengaruh Penerapan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran PAI Fase D. Masagi, 3(1), 180–187. https://doi.org/10.37968/masagi.v3i1.839
Sari, E., Suryawati, E., & Mahadi, I. (2024). Diagnostik assessment to identify learning styles and critical thinking in independent learning. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 10(3), Article 3. https://doi.org/10.22219/jpbi.v10i3.36557
Setiawati, N. W. I., Numertayasa, I. W., & Astuti, N. P. E. (2024). Profil Pelaksanaan Asesmen Diagnostik Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Di SD Gugus Iv Tembuku. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(1), Article 1. https://doi.org/10.25134/pedagogi.v11i1.9548
Siahaan, M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Dunia Pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah (JKI), 1.
Sidik Priadana, Muhammad. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Pascal Books.
W, S. (2022). Pengembangan Kurikulum: (Sebagai Peran Guru Profesional). Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3).
Widiyaningsih, P., & Narimo, S. (2023). Peran Guru dalam Memaksimalkan Semangat Belajar Peserta Didk pada Implementasi Program Kurikulum Merdeka di SMK Negeri 1 Boyolali. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(8), 6329–6330.
Yansa, H., & Retnawati, H. (2021). Identifikasi Praktik dan Hambatan Guru dalam Asesmen Kognitif Matematika di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Elemen, 7(1).
Yusyfia, S., Purnamasari, I., & Arisyanto, P. (2024). Pemetaan permasalahan guru dalam melaksanakan asesmen diagnostik di sekolah dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di era kurikulum merdeka. 11(1).
Main Article Content
Abstract
The implementation of diagnostik assessments in the Independent Curriculum is very important to support differentiated learning. However, teachers often face obstacles in diagnosing students' learning needs, especially in Islamic Religious Education (PAI) subjects. This study aims to determine the problems faced by teachers and the efforts made to overcome them. The study used a descriptive qualitative approach with interview, observation, and documentation techniques for PAI teachers at SMP Negeri 2 Pantai Lunci, Sukamara Regency. The results of the study showed that diagnostik assessments had been implemented, but were not optimal. The obstacles faced included lack of teacher experience, students who did not understand their learning styles, and limited time, facilities, and internet access. Teachers have made various efforts such as attending training, utilizing the Merdeka Mengajar Platform, guiding students personally, conducting periodic assessments, collaborating with parents and other teachers, and managing time well. In conclusion, diagnostik assessments need to be supported by teacher competence, adequate facilities, and appropriate implementation strategies in order to produce adaptive learning in accordance with the principles of the Independent Curriculum.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
References
Anggraena, Y., Ginanto, D., Felicia, N., Ardanti, Herutami, I., Alhapip, L., Iswoyo, S., Hartini, Y., & Mahardika. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar. Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Baharun, H. (2017). Pengembangan Kurikulum: Teori dan Praktik. Pustaka Nurja.
Barlian, Cepi, U., & Solekah, S. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. JOEL: Journal of Education and Language Research, 1(12).
Budadyartati, S. (2014). Problematika Pembelajaran di Sekolah Dasar. Deepublish.
Damaianti, L. A. (2024). Asesmen Diagnostik Pembelajaran Pai Dalam Kurikulum Merdeka Belajar Pada Peserta Didik Kelas X Khusus Olahraga Di SMA Negeri 1 Sewon Bantul Yogyakarta. IIQ AN NUR.
Ediyanto. (2022). Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Gaya Belajar Peserta Didik. 2st Proceeding STEKOM, 2(2).
Fitri, A. Z., & Haryanti, N. (2020). Metodologi Penelitian Pendidikan. Madani Media.
Fitriah, U. L., Dewi, R. S. I., & Ekawati, R. (2025). Menyelami Kesiapan Guru Kelas Dasar dalam Adopsi Asesmen Diagnostik di Kurikulum Merdeka. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), Article 1. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i1.3527
Insani, F., Nuroso, H., & Purnamasari, I. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik sebagai Dasar Pelaksanaan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(2).
Isrotun, U. (2022). Upaya Memenuhi Kebutuhan Belajar Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi. 2(1).
Jannah, M., Maryani, I., & Santosa, A. B. (2024). Kesiapan Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Asesmen Diagnostik untuk Mendukung Pembelajaran Berdiferensiasi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 451–459. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i1.1467
Mubarak, Z. (2022). Desain Kurikulum Merdeka Belajar untuk Era Revolusi Industri 4.0 dan Society 5.0. CV. Pustaka Turast Press.
Nandini, S., & Montessori, M. (2024). Hambatan Guru dalam Pelaksanaan Asesmen Diagnostik pada Pembelajaran PPKn Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Journal of Education, 4(1).
Nandini, S., Montessori, M., Suryanef, S., & Fatmariza, F. (2024). Hambatan Guru dalam Pelaksanaan Asesmen Diagnostik pada Pembelajaran PPKn Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(2), 333–345. https://doi.org/10.24036/jecco.v4i2.498
Nur Rahma Fadillah, Annisa, N., Hikmah, N., & Nuari Julaiha, A. (2025). Asesmen Berdiferensiasi: Mengatasi Hambatan dalam Mewujudkan Pembelajaran Inklusif untuk Anak Usia Dini di RA Al-Huda. Early Childhood Journal, 5(1), 28–37. https://doi.org/10.30872/ecj.v5i1.4565
Nur, N. L. D., Joko Sulianto, & Qoriati Mushafanah. (2023). Analisis Hasil Asesmen Diagnostik Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4979–4994. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1127
S, M. Y., Isrokatun, I., & Sunaengsih, C. (2024). Analisis Kesiapan Guru dalam Implementasi Asesmen Diagnostik di Sekolah Dasar Pengampon III Kota Cirebon. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 10(1), Article 1. https://doi.org/10.31949/educatio.v10i1.7856
Salamudin, C., & Sulistiani, S. (2024). Pengaruh Penerapan Asesmen Diagnostik Non-Kognitif Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran PAI Fase D. Masagi, 3(1), 180–187. https://doi.org/10.37968/masagi.v3i1.839
Sari, E., Suryawati, E., & Mahadi, I. (2024). Diagnostik assessment to identify learning styles and critical thinking in independent learning. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 10(3), Article 3. https://doi.org/10.22219/jpbi.v10i3.36557
Setiawati, N. W. I., Numertayasa, I. W., & Astuti, N. P. E. (2024). Profil Pelaksanaan Asesmen Diagnostik Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Di SD Gugus Iv Tembuku. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 11(1), Article 1. https://doi.org/10.25134/pedagogi.v11i1.9548
Siahaan, M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Dunia Pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah (JKI), 1.
Sidik Priadana, Muhammad. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif. Pascal Books.
W, S. (2022). Pengembangan Kurikulum: (Sebagai Peran Guru Profesional). Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3).
Widiyaningsih, P., & Narimo, S. (2023). Peran Guru dalam Memaksimalkan Semangat Belajar Peserta Didk pada Implementasi Program Kurikulum Merdeka di SMK Negeri 1 Boyolali. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(8), 6329–6330.
Yansa, H., & Retnawati, H. (2021). Identifikasi Praktik dan Hambatan Guru dalam Asesmen Kognitif Matematika di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Elemen, 7(1).
Yusyfia, S., Purnamasari, I., & Arisyanto, P. (2024). Pemetaan permasalahan guru dalam melaksanakan asesmen diagnostik di sekolah dasar untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di era kurikulum merdeka. 11(1).